METODOLOGÍA AVA
http://www.mindomo.com/es/view.htm?m=cd5e1b597f484119a2f2a84f028b0df4
http://prezi.com/afdwuji6ls8_/el-concepto-en-el-proyecto-arquitectonico/
http://wallwisher.com/wall/lqg8llhbwb
http://www.symbaloo.com/mix/elconceptoenelproyect
jueves, 6 de diciembre de 2012
jueves, 1 de noviembre de 2012
Análisis de una plataforma de entornos virtuales en relación de la Enseñanza y Aprendizaje
El postgrado es: Postgrado en Accesibilidad y Diseño para Todos (Online)
Impartido por: La Escuela Técnica Superior de Arquitectura
En este sitio se expone con facilidad el objetivo del curso así como con claridad se ve el contenido y la estructuración de los módulos, además se presenta quienes dirigen el postgrado, otorgando toda la información necesaria que se necesita. La disposición del sistema permite visualizar rápidamente de lo que se trata el curso
En relación al diseño gráfico de la página tiene armonía y equilibrio entre el texto y las ilustraciones no estorbando la información e interesando al lector sobre lo que ofrecen.
En el tema de la calidad técnica del espacio web en lo que respecta a la velocidad de carga de la página, navegabilidad, facilidad y comprensibilidad del desplazamiento, es claro, rápido y dinámico.
jueves, 18 de octubre de 2012
Desarrollo de los Medios de comunicación y sus implicaciones en la Educación
Los medios de comunicación son instrumentos en constante evolución. Muy probablemente la primera forma de comunicarse entre humanos fue la de los signos y señales empleados en la prehistoria, cuyo reflejo en la cultura material son las distintas manifestaciones del arte prehistórico. La aparición de la escritura se toma como hito de inicio de la historia. A partir de ese momento, los cambios económicos y sociales fueron impulsando el nacimiento y desarrollo de distintos medios de comunicación, desde los vinculados a la escritura y su mecanización (imprenta -siglo XV-) hasta los medios audiovisuales ligados a la era de la electricidad (primera mitad del siglo XX) y a la revolución de la informática y las telecomunicaciones (revolución científico-técnica o tercera revolución industrial -desde la segunda mitad del siglo XX-), cada uno de ellos esenciales para las distintas fases del denominado proceso de globalización.
En el siguiente diagrama, presento un panorama general de la evolución de los medios de comunicación y la relación con la educación.
Desarrollo de los medios de comunicación y sus implicaciones en la educación on Prezi
Fuentes de consulta:
viernes, 28 de septiembre de 2012
Taller de Arquitectura V, UNAM
El programa que presento es el siguiente:
Taller de Arquitectura de V
Datos curriculares
Institución educativa:
|
Universidad Nacional Autónoma de México
|
Carrera:
|
Licenciatura en Arquitectura
|
Asignatura:
|
Área de proyectos: Taller de Arquitectura V
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Semestre:
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Quinto
|
Área de conocimiento
|
Proyecto; Teoría Historia e investigación; Tecnología
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Carácter:
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Obligatorio
|
Tipo de asignatura:
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Teórico-práctica
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Modalidad:
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Taller
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Asignatura precedente:
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Taller de Arquitectura IV
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Asignatura subsecuente:
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Taller de Arquitectura VI
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Asignaturas paralelas:
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Diseño Urbano Ambiental, Arquitectura en México. Siglo XIX, Teoría de la Arquitectura V, Sistemas Estructurales V, Administración I, Extensión Universitaria III
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Clave:
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1533
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Créditos:
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19
|
Introducción general
El Plan de estudios 99, de la Facultad de Arquitectura contempla cinco etapas de aprendizaje para la formación profesional y son:
1. Básica que corresponde al primero y segundo semestres
2. De desarrollo que corresponde al tercero y cuarto semestres
3. De profundización que corresponde al quinto y sexto semestres
4. De consolidación que corresponde al séptimo y octavo semestres
5. De demostración que corresponde al noveno y décimo semestres
El Taller de Arquitectura V comprende la tercera etapa, en donde se profundiza en el impacto urbano-arquitectónico del proyecto, para que pueda asumir una intensión de forma responsable, consiente en sus proyectos ya que de lo contrario se formarán profesionistas sin criterio, sin responsabilidad y sin conocimiento, fragmentando el tejido urbano inclusive con la cultura.
En este curso se trabajarán dos ejercicios a desarrollar, en donde en cada ejercicio se englobaran los seis campos temáticos que presento a continuación, pero en distinta complejidad y son los siguientes:
1. La aproximación a los problemas
2. Reflexión Histórica crítica
3. Los conceptos del proyecto arquitectónico
4. El desarrollo del proyecto y su representación
5. La expresividad de la arquitectura
6. Las factibilidades del objeto arquitectónico
Los dos primeros se refieren a los vínculos entre el proyecto y los conocimientos teóricos e históricos del fenómeno urbano-arquitectónico; los tres siguientes se relacionan con el ejercicio y la práctica del proyecto, así como con los elementos que condicionan su inserción en un contexto urbano-ambiental; el último establece un nexo entre el proyecto y sus aspectos tecnológicos, constructivos, y económicos.
La estrategia de medios: TIC
La
consigna es brindar un ambiente virtual
dedicado al proceso de enseñanza-aprendizaje, en el cual se apliquen los
recursos de la web 2.0 con el objetivo de crear espacios activos de
colaboración e intercambio de ideas y contenidos
En
el método de proyectos se trata de la realización de un producto concreto.
En el caso del taller de arquitectura V, los alumnos desarrollaran un proyecto arquitectónico que a partir de las necesidades, de las posibilidades y de las características del sitio (que se indicaran al inicio del curso), propongan una solución integral de todos los aspectos que intervienen en dicho proyecto.
Las tres características que me gustaría mencionar pensando en la educación a distancia son:
Uno, la recopilación y análisis de la información por el grupo
En el caso del taller de arquitectura V, los alumnos desarrollaran un proyecto arquitectónico que a partir de las necesidades, de las posibilidades y de las características del sitio (que se indicaran al inicio del curso), propongan una solución integral de todos los aspectos que intervienen en dicho proyecto.
Las tres características que me gustaría mencionar pensando en la educación a distancia son:
Uno, la recopilación y análisis de la información por el grupo
Dos, la comunicación interpersonal
• Para realizar el trabajo colaborativo es imprescindible la comunicación entre alumnos y alumnos y profesores y los recursos son: correo electrónico, aulas virtuales, chat, videoconferencias, foros.
Tres, la resolución colaborativa de problemas
• Implica enfrentar tareas complejas de forma conjunta entre compañeros. La wiki funciona como plataforma para el desarrollo de estrategias como: portafolio electrónico, como la conformación de diversos documentos que involucren la colaboración, y para la evaluación del progreso en el aprendizaje en el desempeño del trabajo en equipo
jueves, 27 de septiembre de 2012
Presentación
La educación a
distancia en Arquitectura
Se pretende que la
Facultad de Arquitectura de la UNAM abra sus puertas a la posibilidad
de ofrecer la licenciatura en la modalidad a distancia, para ampliar
la cobertura a grandes sectores de la población, claro está sin menguar la
calidad en la educación de la cual se distingue en la modalidad presencial, además
con ello también se impulsara la integración de las
Tecnologías de Información y Comunicación en los
procesos educativos. Se propone que el proceso de enseñanza y aprendizaje sea
bajo los principios metodológicos del constructivismo, es decir, se toma en
cuenta al alumno comprendiendo que trae consigo conocimiento de algún tipo que
puede ser valiosa y digna de ser expuesta y debatida, se trata también de una
construcción en grupo de los conocimientos, propiciando la formación de
habilidades como la investigación, la capacidad de crítica y sobre todo el
desarrollo del quehacer en arquitectura.
Por ello, como
docente me estoy preparando para actualizarme y ser parte de este
cambio.
El programa está encaminado
para que se desarrolle en el término de un semestre y sé dirige a estudiantes
que trabajan, viven en fuera del la
Ciudad de México o por diferentes circunstancias no pueden asistir a clases
presenciales pero se encuentran comprometidos a estudiar y por ende ser
profesionistas. Principalmente se trabajará en línea, sin embargo habrá ocasiones
en que sea necesaria la presencia de los alumnos.
martes, 4 de septiembre de 2012
Exposición en el MUAC
Nicolás Paris: ejercicios de resistencia
30.06.2012 / 06.01.2013
Programa curatorial 2012-2013
Este proyecto inaugura el Espacio Experimental Pedagógico, una nueva plataforma de investigación en donde el MUAC construye un vínculo entre la curaduría y la mediación. Este espacio nos permite ampliar el campo de reflexión, estudio y acción sobre las relaciones entre museo, comunidad, experiencia y conocimiento. Deseamos generar con los artistas, procesos de trabajo e investigación pedagógica que se manifiesten a través de una exposición y una serie de actividades que permitan crear nuevas formas de colaboración e intercambio con el público, invitados especiales y el equipo del museo.
Como señala Nicolás Paris “El reto es construir un lugar extraordinario, como un espejo de la sociedad, que brinde al equipo de educación del Museo una oportunidad para encontrar estrategias que comuniquen el potencial catalizador del arte, y a los visitantes la oportunidad para hacer conexiones usando el arte como herramienta”.
Los ejercicios de resistencia que ocurrirán en una arquitectura diseñada específicamente por el artista para las salas 7 y 8, proponen cuatro ejes de trabajo dirigidos a diversas audiencias:
Escuela de mediación: Consta de talleres de formación para el equipo de programas públicos del MUAC y otras instituciones afines con el fin de potenciar la palabra como generadora de ideas, referentes, metáforas y puntos de partida hacia futuros proyectos.
Escuela para profesores: apoyo a la creación de proyectos de aula con maestros de escuelas.
Laboratorios: Son grupos de trabajo, estudio y especulación semanal con jóvenes estudiantes de diferentes disciplinas e invitados -maestros, artistas, arquitectos, pensadores- de la ciudad para compartir sus métodos de trabajo con y en el Museo.
Para-exposiciones: Son pequeñas exhibiciones temporales propuesta por el artista que muestran material pedagógico y casos de estudio en México. Al mismo tiempo se presentan una serie de dibujos de Nicolás Paris que reinterpretan a las publicaciones.
A continuación un video que presenta la visión de Nicolas Paris
http://www.muac.unam.mx/webpage/ver_exposicion.php?id_exposicion=50#
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